Según la ASHA (American Speech Language Hearing Association-1980), “Un trastorno del lenguaje es la anormal adquisición, comprensión o expresión del lenguaje hablado o escrito. El problema puede implicar a todos, uno o algunos de los componentes fonológico, morfológico, sintáctico o pragmático del sistema lingüístico. Los individuos con trastorno del lenguaje tienen frecuentemente problemas de procesamiento del lenguaje o de abstracción de la información significativa para el almacenamiento y recuperación por la memoria a corto o a largo plazo”.

Estadísticas del TEL:

• TEA 5%
• RETRASO DEL LENGUAJE 3%
• TEL 7,4%

Criterios para identificar TEL:

1. La edad Lingüística está 1 año por debajo de su edad cronológica o edad mental.

2. La edad de comprensión debe ser al menos 6 meses por debajo de su edad cronológica o edad de desarrollo mental.

3. La Edad de desarrollo expresivo debe ser 1 año o más por debajo de su edad cronológica o edad mental.

4. Su CI manipulativo es de 85 o superior.

5. La audición supera por medio de un screening los niveles convencionales.

6. No hay episodios recientes de Otitis media.

7. No hay evidencias de ataques, parálisis cerebral, ni lesiones cerebrales; ausencia de medicación para control de ataques.

8. Ausencia de anomalías estructurales.

9. En su motricidad oral supera el screening empleando ítems evolutivamente apropiados.

10. Ausencia de síntomas de una interacción social recíproca y de restricción de actividades.

Carácterísticas de los niños con TEL:

• Alteración práxica, es decir, dificultad para organizar los movimientos para producir el lenguaje oral.
• Alteraciones fonológicas: omisiones de sílabas y/o fonemas, asimilaciones, sustituciones, dificultad para organizar secuencias de fonemas.
• Alteraciones morfosintácticas: problemas de morfema de género, número, omisión de elementos gramaticales…
• Alteraciones lexicosemánticas: problemas de acceso al léxico, problemas de almacenamiento y recuperación…
• Alteraciones en la comprensión: déficit severos en la comprensión, en ocasiones se comporta como si fuera sordo. Estas alteraciones pueden ser menores o persistir y pueden combinarse con ecolalias.
• Alteraciones a nivel congnitivo: problemas en el juego sinbólico, en la construciión de imágenes mentales, en la memoria auditiva a corto y largo plazo, en la estructura de tiempo y espacio.
• Alteraciones a nivel perceptivo: dificutades en la discriminación de estímulos auditivos, mayor tiempo de latencia ante esos estímulos, déficit perceptivo para las frecuencias conversacionales…
• Alteraciones psicomotoras: dificultades práxicas, alteraciones en el proceso de lateralización, inmadurez de las destrezas motoras.
• Alteraciones conductuales: déficit de atención, hiperactividad, alteraciones en las relaciones afectivas y control de emociones
• Alteraciones neurológicas: se excluye la presencia de una lesión concreta. Parecen existir anomalías respecto al patrón normal: Asimetría interhemisférica.

Requisitos previos del lenguaje:

Debemos tener en cuenta una serie de requisitos previos:

• Cognitivos: ver el estadio sensoriomotor en el que se encuentra, memoria visual y auditiva, atención, capacidad de imitación, mantenimiento del contacto ocular…
• Prelenguaje: comprobar el uso de gestos de designación, el uso de protodeclarativos y protoimperativos y el uso de gestos naturales. Comprobar que sonidos onomatopéyicos conoce y ver su balbuceo.

Clasificación de TEL:

• Trastorno de la Programación fonológica:

• Dislalias.
• Adquisición fonológica retrasada.
• Trastorno desviado consistente.
• Trastorno inconsistente.

• Dispraxia verbal:

• Trastorno desviado inconsistente.
• Dispraxia articulatoria.
• Trastorno de los movimientos del habla.

• Trastorno fonológico-sintáctico:

• Trastorno en la comprensión y en la expresión. Comprensión mejor.
• Alteración en la fluidez verbal.
• Articulación alterada.
• Déficit de la sintaxis.
• Ordenan las frases según el movimiento del pensamiento que lo suscitan.

• Agnosia auditivo verbal:

• Sordera verbal.
• Fluidez verbal perturbada.
• Comprensión muy alterada o ausente.
• Expresión ausente o limitada a palabras sueltas.
• Articulación gravemente alterada.
• Comprensión normal de gestos.

• Trastorno semántico-pragmático:

• Desarrollo inicia del lenguaje más o menos normal.
• Articulación normal, con ligeras dificultades.
• Habla fluente (logorrea). Emite frases aprendidas de memoria. Ecolalia. Perseverancia.
• Usan enunciados bien estructurados gramaticalmente.
• Problemas de comprensión.
• Falta de adaptación del lenguaje al entorno, deficientes agustes pragmáticos.

• Trastorno léxico-sintáctico:

• Habla fluente con pseudotartamudeo ocasional por problemas de evocación.
• Articulación normal o con ligeras dificultades.
• Jerga fluente en niños pequeños.
• Sintaxis perturbada.
• Orden secuencial dificultoso, interrupciones, reformulaciones.
• No usa bien los marcadores morfológicos.
• Usa muletillas.
• Comprensión buena de palabras sueltas.
• Mala comprensión de enunciados.

¿Cómo podemos apreciar si un niño tiene un posible TEL?

¿Cómo aparece el TEL?

Tras un período de desarrollo normal hasta que no aparece el lenguaje como debería.

La edad media de alarma está entre 24-30 meses. Se debe huir del YA HABLARÁ.

Si hay problemas de comprensión se observa que se les llama y no contestan.

¿Cómo podemos ayudar?

Evitar conductas de sobreprotección o rechazo.

Estimular y potenciar sus capacidades.

Ayudarle a ser autónomo.

Reforzar los logros.

Darle modelos lingüísticos adecuados.

Utilizar apoyos visuales: agendas planificadoras, reguladoras de conducta…